Page 8 - Características y criterios de calidad en entornos estructurados de formación on line
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En aquellos cursos donde el tiempo sincrónico aumenta y la mediación pedagógica
se ejerce con un porcentaje más alto de acompañamiento el nivel de respuesta
aumenta.
Fortalecimiento en el manejo de herramientas de comunicación y seguimiento para
la veeduría y mediación del aprendizaje.
Es indispensable a partir de un monitoreo permanente e introducción de planes de
mejoramiento la reactivación de los resultados de las tareas y la motivación por el
logro.
El modelo de aprendizaje autónomo debe irse enriqueciendo cada vez más con
nuevas estrategias para aprender a aprender y su fortalecimiento debe irse
generando a partir de reflexiones con los participantes que se integran a los
programas de formación on line.
La necesidad de ampliar, reconocer y anticiparse a la identificación de esa ruta crítica
también es analizada por Gutiérrez & otros 2013 pues a propósito de La aparición de
los modelos de aprendizaje basados en Contenidos abiertos y en Moocs se hace
necesario la valoración de escenarios de referencia para garantizar calidad de esa
formación virtual conforme con los estándares internacionales de los procesos de
formación y el acceso a entornos de aprendizaje.
De manera complementaria, viene la revisión al proceso de veeduría académica focalizando
el diseño y desarrollo de los cursos y propuestas de formación así:
